Números crujientes

Los duendes de estadísticas de WordPress.com han analizado el desempeño de este blog en 2010 y te presentan un resumen de alto nivel de la salud de tu blog:

El Blog-Health-o-Meter™ indica: Más fresco que nunca.

Un Boeing 747-400 transporta hasta 416 pasajeros. Este blog fue visto cerca de 3,100 veces en 2010. Eso son alrededor de 7 Boeings 747-400.

In 2010, there were 14 new posts, growing the total archive of this blog to 21 posts. Subiste 45 imágenes, ocupando un total de 16mb. Eso son alrededor de 4 imágenes por mes.

The busiest day of the year was 28 de febrero with 70 views. The most popular post that day was Momento de Evaluación del Proceso Aprendizaje.

¿De dónde vienen?

Los sitios de referencia más populares en 2010 fueran mail.yahoo.com, docenciauniversitaria.sixhub.com, mail.live.com, images.yandex.ru, yevaluacionaprendizaje.110mb.com.

Algunos visitantes buscan tu blog, sobre todo por resolucion de problemas, resolución de problemas, sociedad del conocimiento, karlo0311, ykarlo0311.wordpress.com.

Lugares de interés en 2010

Estas son las entradas y páginas con más visitas en 2010.

1

Momento de Evaluación del Proceso Aprendizaje febrero, 2010
2 comentários

2

Estudio de Casos marzo, 2010
1 comentario

3

Evangelio del Día agosto, 2010

4

Mundo del Web 2.0 Ambiente Educativo febrero, 2010
4 comentários

5

Carpeta de Aprendizaje / Portafolio marzo, 2010
3 comentários

Es un año importante, de nuevas metas, por lo que se les invita a estar pendientes, sería interesante que visite: UTEC

En este Ciclo 01-2011, es un momento de aceptar nuevos retos y La Tecnología le permita conectarse de forma inmediata, tan solo se requiere Voluntad!, por lo que este es el tiempo que se necesita.

Tecnología Educativa

Proyección Financiera

Reflexión 13/03/2010

¿Realiza la tecnología verdaderamente aportaciones específicas en el campo de la evaluación de los aprendizajes o se trata de  una mera copia de la evaluación que se realiza en las aulas presenciales?

Interesante cuestionamiento entorno al uso de la tecnología, como herramienta de apoyo tanto al aprendizaje como al acto fundamental de evaluar conocimientos por medio de la tecnología, para ello se suscriben ciertos detalles que acontecen en el estudiante los cuales se pueden mencionar:

La primera influencia, que se reconoce con claridad, es la influencia de tipo motivacional y se refiere a la tensión que se reconoce en los alumnos en tanto en cuanto sus resultados tienen una repercusión social. Es decir, cuando a un alumno se le comenta que va a ser evaluado, por este simple hecho, el alumno despliega un dispositivo de alerta que normalmente ligado a una mayor atención o, mejor dicho, interés sobre las tareas que se realizan.

Documento que deseo Compartir: ficha 

 

 

el cual se ubica  el el URL : http://www.educared.net/congresoii/comunicaciones/52_Recomendaciones/ficha.doc

Video-Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=m3FerQ6q8G8

http://www.youtube.com/watch?v=bujbjWLEaJs&feature=channel

Historia de la Evaluación: http://www.youtube.com/watch?v=UB4rKd3lWso

 El Aprendizaje Virtual

El Aprendizaje Virtual consiste en utilizar la realidad en la clase, traerla de forma virtual, permitiendo al alumno hacer sus propios descubrimientos.  Se trata de realizar el aprendizaje mediante la práctica, construyendo escenarios virtuales complejos, y se basa en ejercicios dirigidos o programas informáticos.  

 

El autor Roger Schank es uno de los pilares en esta técnica.Aunque parezca paradójico, la base del Aprendizaje Virtual es el «fracaso»: equivocarse (no alcanzar una meta, cometer un error, fallar, perder…) es lo que impulsa el aprendizaje. Al fracasar, nuestra mente crea una estrategia de recuerdo, toma ese error, le da un nombre, lo guarda y lo recupera cuando vuelve a fracasar de la misma forma. Esto permite pensar en el viejo fracaso, aunque no sea de manera consciente, y se construye una necesidad de aprender. La simulación virtual nos permite disponer de una reserva de «fracasos» para poder recordar y aprender de ellos. Asociamos el nuevo fracaso a lo aprendido en la simulación y esto nos motiva a intentar solucionarlo.

Fuente: http://www.formaciondeformadores.com/faprendvirtual.htm

La segunda influencia es la que se refiere a una influencia de consolidación. Es importante entender la evaluación como un momento particular de enseñanza-aprendizaje y no sólo como algo que se sitúa, al final o en medio del proceso formativo mismo, sino que también tiene el efecto de afianzar el contenido que se está tratando o de “acabar de aprender”.

Presentación PPT:  http://www.slideshare.net/strabaldo/evaluacion-de-un-proyecto-e-learning-ppt-presentation

La última influencia que destacamos es la influencia de carácter anticipatorio de la evaluación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje: la evaluación ejerce el poder de modelar el proceso de aprendizaje aportando a los alumnos directrices claras de cómo actuar en este contexto.

Documento PDF:

 http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1122101-140733//mjg01de12.pdf

Carlos Hércules

Reflexión de Próxima Clase 06/03/2010

Aunque me adelante a los hechos, será interesante contrastar  mis argumentos a los que el Docente Lic. Martín Aparicio, nos traslade, sin embargo he sido un tanto curioso y he escudriñado esta parte de la Cátedra que muy profesionalmente nos comparte.

Evaluación de Entorno Virtual, me parece más a:

Compromiso personal – Profesional, ya que de forma individual desarrolla las actividades previas según el entorno, es muy intrínseca la participación de los discentes, no digamos la evaluación que queda a conciencia, basado en el compromiso y responsabilidad particular, ya sea como Profesional Individual, o de forma colectiva si la actividad determina ese tipo de estrategia.

El aula virtual se le puede comparar con la educación abierta y a distancia se define como un proceso complejo cuya principal meta es la formación del estudiante. Su característica sustancial es que el alumno debe ser autodidacta, saber auto dirigirse y auto monitorearse, con la posibilidad de  realizar trabajo independiente; también es imprescindible que asuma su compromiso grupal para socializar sus aprendizajes hasta lograr integrarse en  comunidades de aprendizaje.

Para tener éxito en esta modalidad, el profesor, tutor o asesor necesita aplicar la enseñanza desde una perspectiva particular. Algunos de estos aspectos y recomendaciones particulares a tomar en consideración para poder optar o tener forma de interactuar son:

a)  Amplía las oportunidades educativas.

b) Establece modelos innovadores y flexibles.

c)  Aplica la tecnología en el desarrollo de procesos educativos.

d)  Relaciona los ambientes, educativo y laboral.

e)  Beneficia la preparación para el trabajo.

f)  Busca la construcción de conocimientos y habilidades cognoscitivas.

g)  Emplea la comunicación para dirigir el aprendizaje.

h)  Diseña los cursos en línea de acuerdo con los estudiantes.

Enlace Video: http://www.youtube.com/watch?v=jTAGqZ9P9zk

Presentación en Power Point: (http://recursostic.javeriana.edu.co/diplomado/conferencia/albert_sangra.ppt)

Además dispuse compartir con los colegas de Maestría, un documento interesante sobre los instrumentos de evaluación en este entorno, que se puede visualizar en el siguiente enlace: http://www.scribd.com/doc/5888146/Tipos-de-Instrumentos-y-Pruebas-de-Evaluacion

de hecho me ha llamado la atención la forma que definen las técnias e instrumentos de evaluación, ya que el contexto es generar conocimiento individual y colectivo, según esté dispuesta tal actividad a desarrollar.

Documento PDF: http://www.oei.es/tic/villar.pdf

Carlos Hércules

Reflexión 27/02/2010

Uno de los eventos más esperados con ansiedad por cualquier discente, trata de la evaluación, sin embargo el Docente Lic. Martín Aparicio, siempre denotando un alto grado de Pedagogía, en virtud de aplicar siempre evaluaciones alternativas, para este caso optó por hacer evaluaciones entre discentes, es decir cada uno le fué asignado la generación de ítemes, de algún otro compañero, y en conjunto se desarrolla dicha actividad. Es de Admirar la forma que el Docente Lic. Aparicio, administra el aula en una forma que cada uno de los discentes estamos definiendo nuestros aprendizajes de una forma individual, y en otras veces colaborativo como se ha mencionado en otras reflexiones.

Uno de los momentos mejor evidenciados, al tener que responder ante alguna inquietud de tu compañero, que infiere alguna observación al trabajo que se considera magistral, no es lo mismo pensar que se ha hecho un buen trabajo, a que a veces sea cuestionado por tu compañero.

Esta etapa se presenta con ese tipo de proceso de aprendizaje, momento importante porque se fortalecen las observaciones que se te hacen y durante el transcurso de dicho proceso.

Documento PDF: http://pedagogia.fcep.urv.es/departament/publicacions/univ_tarraco/revistes/juny07/article07.pdf

Video enlace: http://www.youtube.com/watch?v=0b2Xxb9R_sY

 Carlos Hércules

Reflexión 20/02/2010

¿Qué es el estudio de caso?

Es una metodología característica de la investigación cualitativa, extensiva e intensiva que utiliza el aporte de técnicas de evaluación y su análisis para reflexionar y debatir en torno a las características del desarrollo evolutivo de las personas en el proceso enseñanza aprendizaje, con el fin de diagnosticar y evaluar progresos favorables con relación con el estado inicial.

El estudio de caso por sus peculiaridades se convierte en un método básico de la Pedagogía, y que destaca la necesidad de atender a la individualidad, en las condiciones de educación en colectivo.

Este método posee fases o etapas que sirven como guía para recoger, clasificar, organizar y sintetizar toda la información, en el proceso educativo del trabajo colaborativo, para interpretar la información obtenida, discutirla con diferentes profesionales y determinar las acciones que se llevaran a cabo en la intervención.

El éxito del estudio de casos según M.T. Torres González (2002) depende del cumplimiento de una serie de requisitos, que deben tomarse en cuenta en su aplicación, entre estos se destacan:
– Amplitud, calidad y objetividad de las investigaciones realizadas por cada uno de los especialistas.
– Enfoque interdisciplinario y multifactorial en el análisis e interpretación de la información por los diferentes especialistas que intervienen en el estudio.
– Flexibilidad en la valoración de los resultados.
– Capacidad para ordenar jerárquicamente la información obtenida, en sus diferentes interrelaciones.
– Participación de los especialistas que intervinieron en el estudio, maestro y otros profesionales que puedan aportar a la dinámica del análisis.
– Integración de la información, a partir de su adecuada interpretación.
– Riqueza y profundidad del debate y discusión diagnóstica durante la sesión(es) del estudio de caso.
– Atención especial en el análisis a la información y criterios contradictorias que surjan en el proceso de la investigación.
– Organización de la información por el especialista coordinador del estudio.

Fuente:  http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EkpVAZpuFEfmJELDca.php

Presentación PPT: estudio-casos

El Fortalecimiento del aprendizaje, se basa en la experiencia adquirida por medio de la transmisión de éstos eventos, por parte del Docente hacía los Discentes que son los receptores, y de alguna forma está implícita la parte conceptual, con la práctica según su Profesión, por lo tanto el contexto es el apropiado para inferir en los discentes este conocimiento integrador.

Video Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=fbYk8hapwh4

Estudiante de Maestría: Ing. Carlos Hércules

Reflexión 13/02/2010

Carpeta de Aprendizaje o Portafolio, donde se van registrando las vivencias educativas, como eje transversal o evidenciando cada uno de los procesos, en la enseñanza – aprendizaje, determinado por el Docente y los Discentes, quienes van construyendo su conocimiento y dan muestra de la gama de información, que se va recolectando con periodicidad.

Enlace de dicho tema: http://www.scribd.com/doc/18031816/El-Portafolios-o-Carpeta-de-Aprendizaje

 

Cabe resaltar la importancia que denota las reflexiones que se agregan con este instrumento evaluativo, ya que incide directamente de forma individual, pero que al ser retomado por el Docente o a nivel grupal se va nutriendo o enriqueciendo a medida que se construye colectivamente.

Documento de interés colectivo: Portafolio  encontrado en sitio: http://www.odas.es/site/get_file.php?fid=41

De igual forma se continúa favoreciendo el enriquecimiento colaborativo, a raíz de las pautas del Docente Lic. Martín Aparicio, en virtud de generar trabajo colaborativo, formando grupos de trabajo, según temas escogitados en las presentaciones, a efecto de compartir de forma individual, los alcances logrados y compartirlos en la generación de ítemes, como respuesta en las estrategias evaluativas.

Documento en PDF: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0431.pdf

 Carlos Hércules

Reflexión 06/02/2010

Documento Importante encontrado en ambiente web: Evaluacion-LibroParalelo.

Esta Jornada se muestra interesante, por un lado el grupo de trabajo asignado con el Tema «Texto o Libro Paralelo» nos lo muestra como un instrumento evaluativo, con sus características y beneficios dentro del contexto educativo, como un procedimiento en el aprendizaje, fomentado y utilizado como una instancia evaluativa alternativa, que conlleva a la evaluación formativa, que  puede convertirse en un ámbito privilegiado de enseñanza. El desarrollo de cualquiera de sus técnicas y la construcción y administración de sus instrumentos, pueden ser experiencias enriquecedoras a la vez que nos brindan información sobre la marcha del proceso educativo.La evaluación es uno de los momentos en que se construye información significativa.
Tanto la comunicación entre docente y alumno como la comunicación entre pares (otros docentes, otros alumnos) puede adoptar diferentes modalidades, como por ejemplo monografías, comisiones de trabajo, métodos de discusión, debates, simposio, panel, mesa redonda, foro, etc. y para el caso esta estrategia de esta semana.

Según estas modalidades de aprendizaje debe de existir o, para que ocurra el aprendizaje organizacional no es suficiente que las personas individualmente cambien sus estructuras mentales –ocurra el aprendizaje individual- sino que es necesario facilitar activamente el aprendizaje colectivo y llevar a cabo actuaciones que deriven de los significados construidos; es necesario pasar de los conocimientos individuales a la creación de conocimiento colectivo e institucional que es el que realmente hace avanzar a las organizaciones e instituciones, por ello el texto paralelo aporta un gran beneficio, no sólo individual, más bien grupal ya que esta información fluctúa en todos los niveles con acceso al medio tecnológico informático.

Cabe destacar,  que las experiencias acumuladas como «productos del aprendizaje», o sea aquellos desempeños que incluimos en las prácticas evaluativas en las que estamos inmersoa, o  aquellos instrumentos que elegimos para cada ocasión, las oportunidades que identificamos como adecuadas para medir hasta donde llegamos, los procedimientos que implícitos en su consecución, van constituyendo un texto paralelo que relata la historia de ese proceso de aprendizaje (y no de otro) y nos deja comprender el plan de enseñanza que pensó en este caso nuestro Docente Lic. Martín Aparicio, quien siempre brinda la pauta para llegar a la consecución de todos los elementos y factores, que permiten el aprendizaje colectivo y positivo.

Presentación: comunicacionyconflicto Información encontrada en este sitio: http://eav.upb.edu.co/banco/files/comunicacionyconflicto.ppt, el cual es otra opinión, respecto a nuestros quehaceres educativos, que me sentí inferido a compartir.

Ahora que hemos abordado este tema crucial de Texto Paralelo, se puede inferir su uso como estrategia evaluativa, y solidificar nuestro quehacer dentro del aula con mejor herramienta de aprendizaje, hacía los discentes.

Enlace Documento PDF: http://www.euv.cl/archivos_pdf/evaluacion.pdf

 Carlos Hércules.